martes, 26 de abril de 2011

CRECIMIENTO, DESARROLLO Y POBREZA

"VIDEALIZACIÓN" DEL ARTÍCULO DE HILDEBRANDT RESPECTO AL DIAGNÓSTICO DE PORTER SOBRE LA ECONOMÍA NEOLIBERAL IMPUESTA DESDE LOS 90 (Diciembre 2009)

El artículo refleja muy bien cómo el crecimiento económico NO ES IGUAL A DESARROLLO,que el neoliberalismo no ha resuelto el problema de dar un salto en la industrialización del país, y mucho menos el problema de la pobreza




VIDEO DEL PNUD-PERÚ

Todos iguales... Y todas from idhalc on Vimeo.

Sitios para bajar mapas mudos


Para trabajar con mapas les recomiendo los siguientes sitios para bajarlos:

http://d-maps.com/index.php?lang=es

http://www.nationalgeographic.com/xpeditions/atlas/

http://redul.wikispaces.com/Mapas+mudos

http://www.aularagon.org/files/espa/Atlas/

http://www.aularagon.org/files/espa/Atlas/mapasmudosindex.htm

http://www.worksheetworks.com/geography.html

http://www.educandojuntos.cl/dms/doc_3292.html

lunes, 25 de abril de 2011

Ejercicios para aprender un poco de geografía política de América

América del Sur

Juego flash: Países de América del Sur
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/amerisur2e.html

Juego flash: Capitales de los países de América del Sur
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/amerisur2ecap.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/amerisur1ecap.html

Perú

Juego en Flash: Departamentos del Perú

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/peru3e.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/peru1e.html

Brasil

Juego en Flash: Estados de Brasil

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/brasil_est3e.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/brasil_est1e.html

Juego en Flash: Capitales de los Estados de Brasil

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/brasil_est2ecap.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/brasil_est1ecap.html

Argentina


Juego en Flash: Provincias de Argentina

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/argentina3e.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/argentina2e.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/argentina1e.html

Juego en Flash: Capitales de las Provincias de Argentina

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/argentina2ecap.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/argentina1ecap.html

América Central y el Caribe


Juego en Flash: Países de América Central y el Caribe

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/americentral3e.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/americentral1e.html

Juego en Flash: Capitales de los países de América Central y el Caribe

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/americentral2ecap.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/americentral1ecap.html

Cuba


Juego en Flash: Provincias de Cuba

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/cuba3e.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/cuba2e.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/cuba1e.html

Guatemala


América del Norte


Juego en Flash: Capitales de los países de América del Norte

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/amerinor1ecap.html

Estados Unidos


Juego en Flash: Estados de EEUU

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/usa3e.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/usa2e.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/usa1e.html

Juego en Flash: Ciudades más pobladas de EEUU

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/usacities2i.html

Canadá



Juego en Flash: Provincias de Canadá

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/canada3e.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/canada1e.html

México


Juego en flash: Estados de México

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/canada1e.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/mexico1.html

domingo, 24 de abril de 2011

Juego para aprender la GEOGRAFÍA POLÍTICA DE EEUU

Interactivo: países, capitales y ciudades importantes

Traveler IQ


The Traveler IQ challenge ranks geographic knowledge of cities such as: Indianapolis, Albuquerque or Spokane by comparing results against 6,885,692 other travelers. Brought to you by TravelPod, a member of the TripAdvisor Media Network

Los más grandes terremotos e información sobre el último terremoto en Japón

Reproduzco aquí la Edición Sur del diario La República, donde en la pág. 13 se publica un mapa interesante sobre los terremotos más importantes de los último tiempos; esto a propósito del tema acerca de los desastres naturales que estuvimos tratando, aunque no se mencionan los terribles terremotos de Sichuan(2008) y Quinghai(2010) en China, de 7,8 y 7,0 grados en la escala de Ritcher.


He aquí unas fotos publicadas por el The New York Times, les recomiendo visitarlo:
http://www.nytimes.com/interactive/2011/03/13/world/asia/satellite-photos-japan-before-and-after-tsunami.html?ref=world


También el especial que el diario "El País", colgara está muy interesante e ilustrativo (imágenes y videos):
http://www.elpais.com/especial/terremoto-japon-2011/

viernes, 22 de abril de 2011

Noam Chomsky y las 10 Estrategias de Manipulación Mediática



1. La estrategia de la distracción

El elemento primordial del control social es la estrategia de la distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las elites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética. “Mantener la Atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar; de vuelta a granja como los otros animales (cita del texto ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.

2. Crear problemas y después ofrecer soluciones

Este método también es llamado “problema-reacción-solución”. Se crea un problema, una “situación” prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de que el público sea el demandante de leyes de seguridad y políticas en perjuicio de la libertad. O también: crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.

3. La estrategia de la gradualidad

Para hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condiciones socioeconómicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de 1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicadas de una sola vez.

4. La estrategia de diferir

Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla como “dolorosa y necesaria”, obteniendo la aceptación pública, en el momento, para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente que “todo irá mejorar mañana” y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.

5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad

La mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantilizante. Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de edad (ver “Armas silenciosas para guerras tranquilas”)”.

6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión

Hacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido critico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos…

7. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad

Hacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. “La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposibles de alcanzar para las clases inferiores (ver ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.

8. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad

Promover al público a creer que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto…

9. Reforzar la autoculpabilidad

Hacer creer al individuo que es solamente él el culpable por su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se autodesvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Y, sin acción, no hay revolución!

10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen

En el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos poseídas y utilizados por las elites dominantes. Gracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el “sistema” ha disfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos.

jueves, 7 de abril de 2011

ECOSISTEMAS EN EL MUNDO

Aquí cuelgo un video sobre los ecosistemas en el mundo.
La presentación con los mapas se las dejo aquí:
http://es.scribd.com/full/52527582?access_key=key-1qhkhpdu90xpuj3ixgo1

Ecosistemas o Biomas en El Mundo